La pandemia di Covid-19 ha avuto un forte impatto sull’insegnamento, evi-denziando le sfide legate al passaggio alla didattica a distanza e online e in particolare mettendo in luce le difficoltà di affrontare attraverso le pratiche digitali il coinvolgimen-to degli studenti e le loro esigenze relazionali ed emotive. Il presente contributo propone un’analisi del DigCompEdu (Redecker, 2017), il quadro europeo per la competenza digi-tale degli insegnanti, attraverso una comparazione con altri modelli operativi per ipo-tizzarne alcune possibili integrazioni, alla luce delle più rilevanti teorie e delle evidenze relative al periodo trascorso. La proposta di integrazione include dimensioni legate alle abilità comunicative e socio-relazionali, oltre che ad aspetti legati al benessere digitale e alla consapevolezza delle politiche locali e globali per uno sguardo critico alle pratiche d’insegnamento con le tecnologie educative in uso nei diversi contesti.
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Autori:
- Elena Gabbi, Università degli Studi di Firenze
- Ilaria Ancillotti, Università degli Studi di Firenze
- Maria Ranieri, Università degli Studi di Firenze