La competenza digitale per insegnare è un costrutto complesso da esplorare poiché implica l’integrazione di molteplici aspetti, quali conoscenze, abilità, emozioni e attitudini personali che operano attraverso metodologie didattiche innovative e l’uso pertinente degli strumenti tecnologici. Saper insegnare efficacemente in un ambiente online o blended significa saper utilizzare con flessibilità, adeguatezza e spirito critico la dotazione digitale, ma anche saper gestire le dimensioni socio-emotive dell’insegnamento e dell’apprendimento (Carretero et al., 2021; Rivoltella & Rossi, 2019). La pandemia di COVID-19 ha contribuito a mettere in luce le difficoltà dell’insegnamento e dell’apprendimento online, confermando quanto già noto in letteratura: l’uso delle tecnologie digitali non si giustappone alle pratiche didattiche abituali, ma necessita di una progettazione specifica incentrata sul metodo e gli obiettivi di apprendimento (Fernández-Batanero et al., 2022; From, 2017).
Il presente contributo si colloca nel contesto del progetto Erasmus+ “D-Paideia. Pedagogical Digital Competences as a key element for the digital transformation” (2023-25), elaborato a partire dalle sfide individuate durante l’esperienza della pandemia del 2020.
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Autori:
- Elena Gabbi, Università degli Studi di Firenze
- Ilaria Ancillotti, Università degli Studi di Firenze
- Maria Ranieri, Università degli Studi di Firenze